Наименование программы

Целевая программа «Развитие образования в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 2 города Горячий Ключ на 2006 – 2010 годы» (далее Программа).

Разработчик Программы

Администрация муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 города Горячий Ключ.

Цели Программы:

Обеспечение государственных гарантий доступности качественного общего образования.

 Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным  потребностям личности, общества и государства.

Обеспечение единства образования и воспитания.

Сроки реализации Программы:

2006 – 2010 годы

Этапы реализации Программы:

2006 – подготовительный

2007 – 2009 – основной

2010 – год экспертизы и выводов

Нормативно – правовая база для разработки Программы развития школы:

Закон РФ "Об образовании"; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Конвенция о правах ребенка; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Концепция профильной школы (приказ Министерства образования РФ № 2783 от 18.07.2002 г.); Устав муниципального образовательного учреждения.

Управление Программой:

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителями директора школы по учебно-методической и научно-экспериментальной работе.

№

Задачи Программы

Прогнозируемый результат

1

2

3

1.                   

Создание условий и механизмов для осуществления социализации учащихся МОУ сош № 2 в процессе  личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.

2.                   

Введение профильного обучения на старшей ступени общего образования с использованием вариативных форм.

Максимальное удовлетворение индивидуальных образовательных запросов обучающихся  путем выбора индивидуальных учебных планов в профильных классах, группах.

3.                   

Апробирование новых учебных планов, направленных на снижение учебных нагрузок обучающихся, с целью сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Создание условий для сохранения и развития здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса

4.                   

Создание условий для развития инновационной деятельности образовательного учреждения.

Создание существенно новой модели образовательного учреждения, осуществляющего дифференциацию содержания обучения школьников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ.

5.                   

Создание единого информационного пространства образовательного учреждения, достижение высокого уровня информированности и информационной грамотности всех участников педагогического процесса

Создание второго компьютерного класса, ознакомление с компьютерными технологиями на стадии начального обучения, введение  сети «Интернет».

6.                   

Осуществление адресной поддержки обучающихся из малообеспеченных семей.

Максимальное развитие потенциальных способностей детей путём обеспечения доступности образования.

7.                   

Укрепление материальной базы школы.

Обновление учебных кабинетов мебелью и демонстрационно-лабораторным оборудованием.

8.                   

Обеспечение непрерывности и преемственности всех ступеней образования с учётом потребностей социума.

Достижение преемственности в обучении, высокого качества деятельности школы.

Полные семьи

639

Неполные семьи

224

Малообеспеченные семьи

89

Многодетные семьи

41

Количество детей, имеющих опекунов

31

Количество семей «группы риска»

23

Количество семей, воспитывающих детей-инвалидов

12

РАЗДЕЛ III. Анализ внешних и внутренних факторов, влияющих на деятельность школы

3.1. Анализ внешних факторов.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом: четырехлетняя начальная школа; относительная завершенность общего образования в основной школе; возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы. Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям жизни. Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения от педагога - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Нельзя оставить без внимания и демографический фактор. Численность учащихся снижается. Анализ прогнозов контингента учащихся на 2004 – 2009 гг. показывает, что он сократится в 1,2 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти школе еще большую «привлекательность» для родителей, учащихся.

3.2. Анализ внутренних факторов.

Школа, как и все наше общество в целом, претерпевает глубокие преобразования, но, как и прежде ее главная задача  - подготовить дееспособного человека, который не только  не потерялся бы в лабиринтах современных экономических отношений, но и  смог   успешно реализовать свой потенциал в любой профессии, какую бы он ни выбрал.

Поэтому очень важным обстоятельством является определение, каков же сегодня педагог, какими интеллектуальными и личностными  качествами он обладает. Готов ли решать интеллектуальные проблемы, которые ставит перед ним новое время.

 Характеристика педагогических кадров.

Преподавание осуществляют 67 учителей,

воспитателей ГПД – 6 человек;

медико-психологическая служба – 6 человек, из них:

-         Педагог-психолог – 1 человек;

-         социальный педагог – 1 человек;

-         врач – 1 человек;

-         медсестра – 1 человек;

-         логопед – 2 человека.

Средний возраст учителей от -  40 до 45 лет.

По стажу работы:

от 1 до 5 лет –   3  человек,   4  %;

от 5 до 10 лет –   10 человек,  15 %;

от 10  до 25 лет – 32 человека,   48%;

свыше 25 лет – 22 человека, 33 %.

В школе сложилась устойчивая тенденция к повышению профессионального роста педагогов, о чем свидетельствуют результаты аттестации педагогических  работников:

Категорийность педагогического состава

В школе работают 4 руководителя городских МО учителей-предметников: Скоробогатько Н.А., Галантер Л.И., Калиниченко Е.П., Саковская А.Н., Зуева Т.В., Зюбанова Е.А., Мартиросова О.С.

Трое преподавателей руководят городскими предметными кафедрами для одаренных детей: Скоробогатько Н.А., Климова Н.В., Зуева Т.В.

Многие учителя школы являются членами муниципальных экспертных групп для аттестации школ, педагогов на высшую и первую квалификационные категории, являются экспертами по проверке городских, краевых контрольных работ, а также части С на экзаменах в форме ЕГЭ. Трое учителей школы являются тьюторами: Скоробогатько Н.А., Зюбанова Л.А., Саковская А.Н.

Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно высокопрофессиональный, сложившийся, имеющий высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и воспитания школьников.

По степени креативности можно выделить следующие группы педагогов:

Успех деятельности школы сегодня невозможен без учета образовательных потребностей, запросов, ценностных ориентаций. Было проведено анкетирование учеников, родителей на определение социального заказа общества, был  сформирован социальный заказ, направленный на интеллектуально- развитую личность с высоким творческим потенциалом. Демократизация отношений, создание атмосферы доверия позволяют наиболее полно учитывать мнение учащихся в формировании социального заказа школе. Система социологического исследования мнения школьников и их родителей позволили еще раз удостовериться в правильности выбранного направления

Для учащихся 9-11 классов наиболее значимыми являются предметы:

o       Математика                                  - 91%

o       Информатика                               -81%

o       Русский язык                               -80%

o       Иностранный язык                      -65%

o       Физика                                          -62%

o       История, обществознание          -61%

В основном значимость предмета обусловлена выбором профессии (связана с будущей профессией –80%). Будущую профессию учащиеся связывают с областями знаний:

o       Математика                                  -71%

o       Информатика                               -68%

o       Иностранный язык                      -52%

o       Экономика                                    -64%

o       Политехнические профессии     -62%

В школе созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечение в поисковую творческую деятельность широкого круга учителей, приобщения к научным исследованиям учащихся. МОУ сош №2 является опорным методическим центром муниципальной территории г.Горячий Ключ. Практически все государственные и региональные эксперименты, в которые включается территория г Горячий Ключ, находят свое экспериментальное воплощение в МОУ сош №2.

С  2003 по 2005 год в научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работе участвовали 23 учителя, 147 учащихся, объединенных в рамках предметных кафедр, которые традиционно защищают свои научные работы на городских научно-практических конференциях учащихся.

 По итогам городских, зональных и участию в краевых олимпиадах школа стабильно удерживает  первый рейтинг в районе.

Статистика поступления выпускников школы в ВУЗы свидетельствует, что в последние 5 лет учащиеся выбирают ВУЗы технического  и экономического направления. Анализируя анкеты  учащихся старших классов, можно сделать вывод о том, что  после школы учащиеся собираются поступать в ВУЗы: технического направления – 44%, гуманитарного – 18%, экономического – 24%. У учащихся сформирована потребность в продолжении образования. Основные качества творческого потенциала выпускника школы 2003/2004 учебного года: любознательность, способность абстрагировать, степень сосредоточенности, коммуникативные способности, стремление быть независимым, вера в себя, организаторские способности.

Проводимая организационно- педагогическая и учебная деятельность в школе направлена на решение главной задачи – раскрытию потенциальных возможностей личности школьника и созданию условий для их реализации. Содержание образования, педагогические технологии продумываются таким образом, чтобы в первую очередь разбудить активность ребенка, поскольку только через интенсивное взаимодействие с миром совершается развитие личности. Характерной особенностью школы является переход от акцента на формирование личности к акценту на свободное развитие. Органическое сочетание научного мировоззрения и культуры – основа гуманистического подхода в воспитании. На уроках и во внеурочное время педагоги формируют культуру общения, развивают способности к объективной самооценке и саморегуляции поведения. В школе осуществляется деятельностный подход к организации учебно – воспитательного процесса, в основе которого - метод коллективной разработки и проведения дел. Это обеспечивает максимальное включение учащихся и педагогов в УВП.

РАЗДЕЛ IV. Концепция программы развития школы.

4.1. Выводы по реализации программы развития школы 2001-2005.

Наши достижения и успехи:

ü      Реализована программа развития школы до 2005 года.

ü      В школе сложился творчески работающий коллектив педагогов, успешно осваивающий новые технологии обучения и активно участвующий в инновационной и опытно – экспериментальной работе.

ü      Начато освоение программы и учебно-методических комплексов, обеспечивающих повышенный уровень обучения профильным дисциплинам.

ü      Разработано и апробировано содержание личностно-ориентированного обучения школьников.

ü      Отработана структура дифференцированного обучения.

ü      Начата работа по обучению учащихся здоровому образу жизни, по внедрению здоровье- сберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.

ü      В преподавании широко используются современные формы организации учебного процесса, направленные на развитие и личностный рост учащихся.

ü      Успешно функционирует воспитательная система школы.

ü      Сложилась система работы с одаренными детьми.

ü      Создана система психолого-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Вывод:  школа имеет все возможности и предпосылки для дальнейшей модернизации структуры и содержания образования в виде многопрофильной школы с сетевой организацией учебно-воспитательного процесса.

Вместе с тем мы видим ряд проблем, требующих решения в процессе реализации настоящей программы развития школы.

• Создание разнопрофильных классов и классов с профильными группами, что позволит учитывать самые разнообразные индивидуальные интересы учащихся;
• усиление социализации личности школьника через развитие ученического самоуправления;
• нужно продолжить работу по формированию здорового образа жизни,
• необходимо  развивать творческий потенциал школьников через удовлетворение личностных потребностей в разнообразных  сферах деятельности,
• необходимо воспитывать духовно – нравственные качества путем вовлечения учащихся в различные виды социально – значимой деятельности.

4.2. Направления реализации Программы  развития образования

и ожидаемые результаты.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным  потребностям личности, общества и государства.

Цель развития нашей школы – создание условий для эффективного развития новой модели школы выбора  разноуровневого обучения в ходе осуществления модернизации и информатизации образования.

Ведущие направления развития ОУ и ожидаемые результаты.

1. Обеспечение доступности качественного общего образования, основанного на последовательной реализации правового статуса ОУ, заложенного в законе ОУ «Об образовании» и других законодательных и нормативных актах.
2. Реализация качественно нового, личностно и развивающее ориентированного, непрерывного образования, с целью формирования социализации ребенка в постоянно меняющемся окружающем обществе.
3. Создание условий для позитивного освоения каждым ребёнком базовых знаний и опыта жизнедеятельности, адекватного для данного возраста и помогающего в дальнейшем процессу социализации личности в обществе.
4. Формирование устойчивости к неадекватным способам поведения, к асоциальным проявлениям, возникновению вредных привычек.

4.2.1. Модель выпускника МОУ сош №2

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

ü      Освоить образовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

ü      Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающие, получившие основное общее образование, должны:

ü      Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

ü      Пройти предпрофильную подготовку с целью определения с дальнейшим профильным обучением;

ü      Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

ü      Овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

ü      Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

ü      Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

ü      Изучил углубленно учебные программы по отдельным (профильным) предметам;

ü      Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

ü      Овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

ü      Знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

ü      Готов к формам и методам, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

ü      Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировть их, обладает чувством социальной ответственности;

ü      Способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

ü      Ведет здоровый образ жизни.

4.2.2. Задачи Программы и ожидаемый результат

 4.2.3. Совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, их социальная поддержка.

Основные направления деятельности.

1.      Создание условий для повышения профессионализма педагогических работников школы.

2.      Организация сетевого взаимодействия ОУ с ГИМК и ККИДППО, а также с другими институтами, участвующими в повышении квалификации работников образования.

3.      Оформление единых диагностических карт для руководителей, педагогов, в которых отслеживается успешность педагогов в течение всего межаттестационного периода и представление в ГИМК результативного опыта работы  во время аттестации.

4.      Создание банка данных педагогических идей, ППО, карт-презентаций педагогических работников, достигших определённых успехов в обучении и воспитании детей и подростков.

5.      Формирование нового качественного состояния профессиональной компетентности педагогов, интеллектуальной культуры саморазвития на основе организации практических семинаров, деловых и ролевых игр, круглых столов, конференций, фестивалей, проведения «аукционов» педагогических идей,  методических калейдоскопов, тренингов и других активных форм обучения.

6.      Проведение целенаправленной исследовательской учёбы инновационной деятельности, организация педагогов в рамках мастер-классов, творческих мастерских, проблемных групп, УМК.

7.      Повышение компьютерной грамотности работников ОУ, овладение ими современными информационными технологиями, открытие для них широкого доступа в Интернет-сеть.

8.      Использование целостной системы стимулов для поощрения работников образования, достигших высоких результатов в работе и внесших весомый вклад в развитие образования школы, города, края, России.

9.      Обеспечение нормативно-правовой защиты, социальных  гарантий и соответствующих условий труда работников образования.

10.  Сохранение льгот, видов и норм материальной поддержки работников образования.

Ожидаемые результаты.

В процессе  реализации Программы должна быть:

-         обеспечена укомплектованность  ОУ педагогами;

-         сформирована действенная система переподготовки, подготовки и  повышения квалификации педагогических работников школы на основе востребованных программ;

-         обеспечена высокая профессиональная подготовка педагогических работников школы на основе широкого доступа к информации и организации учёбы на основе  использования всех форм компьютерной техники;

-         создание устойчивой системы стимулов, обеспечивающих поддержку и совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогических работников школы.

4.2.4. Развитие материально-технической базы , её совершенствование и финансирование.

Основные направления деятельности.

1.      Сохранение и укрепление материально-технической базы ОУ.

2. Сохранение и развитие оснащения ОУ техническими средствами обучения, инвентарём, учебно-наглядными пособиями, станочным и лабораторным оборудованием, средствами информации и множительной техникой.

2.      Обеспечение текущего ремонта здания школы.

3.      Оснащение ОУ средствами защиты в экстремальных ситуациях, в том числе военного времени.

4.      Постепенное обновление устаревшего оборудования и материалов.

5.      Создание условий для привлечения в сферу образования дополнительных внебюджетных источников финансирования.

6.      Развитие арендной деятельности.

7.      Введение практики оказания  платных дополнительных образовательных услуг.

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации Программы должны быть освоены:

-         новые механизмы и источники финансирования ОУ;

-         укреплены основные и вспомогательные фонды ОУ, созданы безопасные условия для трудовой деятельности педагогических работников, учёбы детей и подростков;

-         расширены возможности ОУ в привлечении внебюджетных средств;

4.2.5. Направления развития системы  управления ОУ.

Основные направления деятельности:

-         совершенствование действующей модели управления ОУ;

-         приведение в соответствие практики подбора, подготовки, аттестации и назначения заместителей директора и педагогических кадров;

-         сохранение единого порядка перевода и выбытия учащихся;

-         создание условий для реализации инновационных проектов в рамках муниципальных и краевых экспериментальных площадок;

Ожидаемые результаты.

В процессе  реализации Программы должен быть:

-         сохранён государственный статус  образовательного учреждения;

-         сохранён подход преемственности в кадровой политике при формировании корпуса администрации ОУ;

-         отработан эффективный механизм защиты обучающихся от некачественного образования;

-         обеспечен государственно-общественный характер во всех звеньях образовательной системы.

РАЗДЕЛ V. Система комплексных мероприятий по реализации Программы

Мероприятия в области кадрового обеспечения и социальной поддержки работников образования.

Мероприятия в области финансового и материального обеспечения  МОУ сош №2.

РАЗДЕЛ VI. Результаты достижения целей Программы  в рамках реализуемых подпрограмм.

Достижение программных  целей возможно в рамках реализации подпрограмм, входящих в Программу:  «Здоровье», «Профильное обучение», «Одаренные дети», «Коррекционно-развивающее обучение», «Программа профилактики наркомании и других зависимостей у подростков».

Программа «Здоровье» направлена на сохранение и укрепление психического и физического здоровья учащихся, в том числе имеющих ограничение по состоянию здоровья.

 Подпрограмма «Коррекционно-развивающее обучение» нацелена на создание условий, адекватных возможностям и способностям учащихся, имеющих затруднения в усвоении учебного материала и в формировании учебных навыков.

Подпрограмма «Профильное обучение» направлена на создание условий для